头条新闻

我的理想课堂

信息来源:渭南初级中学发稿作者:宣传组发布时间:2018-11-05查看91

《我的理想课堂》,之所以会选择这样的题目,原因有二。其一是:大概一个月前,我接到了一位家长的电话,这位家长在一所高等教育院校工作,她认为学校应该不布置家庭作业,那样的话,孩子就可以在家长的引导下进行自主学习,从而提高自己的综合能力。我告诉她孩子在校上的每一节课都是提高孩子们综合能力的过程,月考前一周,各科均处于复习阶段。由于孩子的脚扭伤,这位家长来校给孩子请了一周的假。月考那天孩子来参加了考试,进校以来,成绩一直非常稳定的他,进校后第一次退步明显,退步了100多名。家长也亲自送孩子来校上课,诚恳的向我道歉,收回了之前自己的话,也承认自己的观点不科学,太过偏激。事实维护了我在初中教育阶段的话语权,同时也证明了我们的课堂效果是远非一个高等教育从业者所能想象的。

其二,是渭初这个每个人都成长的很快的团体,给我提出了更高的要求,促使我时时鞭策自我,应该多在自己的课上思考一些。基于以上两个节点,我对于课堂这个话题进行了一些思考,但比对之下,我觉得目前确实还有很多地方需要改进,自己离优质课堂、高效课堂还有很长一段路要走,故而提出了一些对自己课的期望,便有了今天的标题《我的理想课堂》。

我经常会考虑两个问题:一、什么是课?二、什么是课堂?在众多的解答中,我个人最喜欢著名教育家苏霍姆林斯基的说法。他说:课,就是教育思想的源泉;课,就是创造活动的源头,就是教育理念的萌发园地。课堂是知识传递的交接地,它广阔、渊深,它严谨、活泼,它应该是一个神圣而亲切的字眼。所以,身处教学第一线,每天都有接触到课的我,想从课堂的角度,从以下四个方面来谈谈我对于课堂的一些浅显理解。即,课堂设计意图、课堂内容设置、教法的应用、以及课堂生成。

从设计意图的角度来说我希望我的课堂是有趣且能激发学生求知欲和好奇心的。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。” 当然,我的课堂一直是注重趣味性的,只是我觉得我需要思考自己的活动设计的效果到底流于活动形式本身,还是可以激发学生的求知欲?比如在学话剧茶馆这一课,看似通过视频导课的方式比看图片的方式趣味性更强,也更吸引学生一些,然而在事实的操作过程中却发现,先看图片,通过观察图片引导学生通过图中人物的穿着、家具摆设等细节信息来了解故事发生的社会背景,不同人物的性格特征,猜测剧情等,然后再看视频,更能激发学生的求知欲。所以,我希望自己课堂趣味性的指向是参与热情与求知欲,而不再是兴趣本身。

课堂内容设置上,我希望我的课堂不仅仅只是教材所提供的内容或情境,而是基于教材多情境的、可以开阔学生视野的、增长学生见识的。课堂形式可以多样化,影像、音乐、美文、演讲、故事分享、辩论等。因为之前一直觉得:增长见识、开阔视野是要走出去,所谓行万里路。而在听了张芳老师的一堂《分享暑假游记》的语文课之后,我深刻的意识到课堂中更该如此。很多孩子讲述的是暑假沪杭研学的经历,孩子们有着相同的经历和见闻,收获却大有不同。有的孩子能透过景观看到地方文化、有的孩子能感受到人文情怀、也有的孩子却只看到表象。我认为这种差距应该是成长速度之间的差距,如若我可以充分利用我的课堂通过多元化的形式增加课堂信息量的同时,也开阔了学生视野、增长了学生见识,那么从某种程度上来说,应该可以帮助学生成长,至少当他们走出去的时候会少一些大惊小怪,看待事物也不再是仅仅流于表象。


我希望课堂上的我是善于引导、启发学生的。这也是目前的我做的较好的地方。我最喜欢的启发、引导方法是问题设置法。我大量的备课时间花在问题的设置上,我觉得巧妙的设计问题是对教育技能和教育智慧最大的考验。苏格拉底说:"问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。"霍姆林斯基说:"让学生面临问题,因为问题能唤起强烈的求知欲。让学生解决问题的过程,也正是学习的过程,且在这个过程中他们情绪亢奋、求知欲得到了激发,课堂的大部分时间学生都处于高级思维的状态。此外,我还希望在课堂上我是善于倾听学生的。教育专家周一贯说:“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关键在教师的耐心倾听”。“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导”。我想,这样的课堂应该是育德于教的课堂。

     我最希望我的课堂是的产出是多元化的。我觉得我们的课堂可以是一次旅行;可以是一次采访或直播;可以是一次生活体验;可以是一次文化的宣扬,亦可以是一次球员见面会。生活即我们的课堂。因此,希望我的课堂产出是丰富的,或情感、或态度、或技能、或价值观亦或审美,,重要的是学生有除知识本身以外的收获或体验。正如著名特级教师孙双金所说的那样:“课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山。”

     正如程颐所说的那样:“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也。”我想,为师之道,于生,育德于教。于自己,于思于学。如若长久为之,必能助生成长,积识成智。谢谢大家。